سؤال في الشقوق ( الجذور ) - بيوتات الكيمياء التعليمية

 
 

اخر المواضيع : الموضوع : توزيع كيمياء الثالث الثانوي طبيعة الفصل الدراسي الأول للعام 1436هـ   ( الكاتب : chemi2     الزيارات : 45     الردود : 2 )         الموضوع : توزيع كيمياء الأول الثانوي المستوى الأول للعام ـ1436هـ   ( الكاتب : ابوخالد1     الزيارات : 45     الردود : 1 )         الموضوع : توزيع كيمياء الثاني الثانوي طبيعة الفصل الدراسي الأول للعام 1436هـ   ( الكاتب : ابوخالد1     الزيارات : 39     الردود : 1 )         الموضوع : عرض بورينت لدرس قصة مادتين للصف الاول الثانوي   ( الكاتب : حياة لخضر     الزيارات : 4256     الردود : 16 )         الموضوع : تجربة شذوذ الماء   ( الكاتب : سلام زياد     الزيارات : 4204     الردود : 2 )         الموضوع : بوربيونت ( الطرائق العلمية ) كما لم تشاهده من قبل (احترافي )   ( الكاتب : عاشقة الحرف     الزيارات : 181     الردود : 2 )         الموضوع : طلاء المعادن ( تراكيب كاملة ومجربة )   ( الكاتب : aboahmed_1972     الزيارات : 55415     الردود : 150 )         الموضوع : فلاشات لجميع دروس الصف الثاني ثانوي الفصل الأول المطور   ( الكاتب : محمد سراج     الزيارات : 9922     الردود : 46 )         الموضوع : فلاشات جميع دروس للصف الأول ثانوي الفصل الأول المطور   ( الكاتب : محمد سراج     الزيارات : 6169     الردود : 21 )         الموضوع : دفتر كيمياء أول ثانوي وثاني ثانوي الفصل الدراسي الأول   ( الكاتب : محمد سراج     الزيارات : 519     الردود : 5 )         
عودة   بيوتات الكيمياء التعليمية > ... > خدمات الطلاّب

عدد الضغطات : 11,147
إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1   -->
قديم 02-01-2009, 08:16 PM
بعيد الهقاوي بعيد الهقاوي غير متصل
عزيز وغالي
 
تاريخ الانتساب: 03 2006
مشاركات: 1
بعيد الهقاوي على طريق التميز و النجاح
افتراضي سؤال في الشقوق ( الجذور )

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الاخوة الاعزاء
انا معلم علوم وتخصصي احياء واقوم بتدريس علوم ثالث متوسط ولدي مشكلة الاوهي عند درس كتابةصيغ المركبات وبالاخص الشقوق والجذور
سؤالي في مركب الامونيوم (nh4) كيف صار تحت النتروجين واحد وتحت الهيدروجين 4 مع العلم ان النتروجين ثلاثي التكافو والهيدروجين احادي
,وبالنهاية كيف صار تكافو الامونيوم احادي

وكذلك نفس السؤال لمركبات الكلورات والكربونات والهيدروكسيد والنترات والفوسفات وكبريتات

وجزاكم الله خيرا
رد مع اقتباس
  #2   -->
قديم 02-01-2009, 09:00 PM
الصورة الرمزية لـ flesh&blood
flesh&blood flesh&blood غير متصل
مراقب عام
 
تاريخ الانتساب: 12 2005
مشاركات: 4,306
flesh&blood على طريق التميز و النجاح
افتراضي

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


اهلا وسهلا بك اخي الكريم في بيتك بيت معلمي الكيمياء


بالنسبة لسؤالك ،،، الله يعينك أولا


الأمونيوم أيون موجب وربما نسيت أن تضع الشحنة الموجبة فوقه ،،، للنيتروجين 5 الكترونات في مستواه الخارجي ثلاثة منها مفردة ترتبط بروابط تساهمية مع 3 ذرات هيدروجين (كل ذرة تساهم بالكترون) بينما يبقى الكترونان من الخمسة مزدوجان لا يكونان روابط تساهمية أما ذرة الهيدروجين الرابعة هي في الأصل فقدت الكترونها الوحيد وتحولت إلى أيون موجب وهو في حالة عدم استقرار بهذه الصورة فجاءت تستنجد بالنيتروجين الذي يمتلك الكترونين حرين غير مترتبطين فيكوّن معها نوع آخر من الروابط يسمى رابطة تناسقية او تساندية ( احدى الذرات تتبرع بزوج الكترونات والاخرى تستقبل)







أتمنى ان اكون قد وفقت في الإجابة عن تساؤلك


اسمح لي بنقل سؤالك لبيت الأسئلة حيث ينبغي أن يكون



وفقك الله وأعانك



،،،
__________________

ربّ لاتكلني إلى أحد ولا تحوجني إلى أحد وأغنني عن كل أحد يا من إليه المُستند وعليه المُعتمد
رد مع اقتباس
  #3   -->
قديم 03-01-2009, 08:48 PM
الصورة الرمزية لـ حسن كيماوي
حسن كيماوي حسن كيماوي غير متصل
كيميائي متميز
 
تاريخ الانتساب: 10 2004
المكان: السعودية
مشاركات: 949
حسن كيماوي على طريق التميز و النجاح
افتراضي

اقتباس:
الكاتب : flesh&blood عرض المشاركة
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


اهلا وسهلا بك اخي الكريم في بيتك بيت معلمي الكيمياء


بالنسبة لسؤالك ،،، الله يعينك أولا


الأمونيوم أيون موجب وربما نسيت أن تضع الشحنة الموجبة فوقه ،،، للنيتروجين 5 الكترونات في مستواه الخارجي ثلاثة منها مفردة ترتبط بروابط تساهمية مع 3 ذرات هيدروجين (كل ذرة تساهم بالكترون) بينما يبقى الكترونان من الخمسة مزدوجان لا يكونان روابط تساهمية أما ذرة الهيدروجين الرابعة هي في الأصل فقدت الكترونها الوحيد وتحولت إلى أيون موجب وهو في حالة عدم استقرار بهذه الصورة فجاءت تستنجد بالنيتروجين الذي يمتلك الكترونين حرين غير مترتبطين فيكوّن معها نوع آخر من الروابط يسمى رابطة تناسقية او تساندية ( احدى الذرات تتبرع بزوج الكترونات والاخرى تستقبل)







أتمنى ان اكون قد وفقت في الإجابة عن تساؤلك


اسمح لي بنقل سؤالك لبيت الأسئلة حيث ينبغي أن يكون



وفقك الله وأعانك



،،،
الله يجزاك خير مشرفتنا القديرة على جهودك
__________________
سلسلة نحو الكيمياء
www.4chem.com
رد مع اقتباس
  #4   -->
قديم 03-01-2009, 08:58 PM
الصورة الرمزية لـ flesh&blood
flesh&blood flesh&blood غير متصل
مراقب عام
 
تاريخ الانتساب: 12 2005
مشاركات: 4,306
flesh&blood على طريق التميز و النجاح
افتراضي

اللهم آمين وإياكم اخي حسن ،،، شكرا لك


أطيب التحايا



،،،
__________________

ربّ لاتكلني إلى أحد ولا تحوجني إلى أحد وأغنني عن كل أحد يا من إليه المُستند وعليه المُعتمد
رد مع اقتباس
  #5   -->
قديم 04-01-2009, 04:43 AM
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
متفاعلة كيميائية متفاعلة كيميائية غير متصل
مشرف
 
تاريخ الانتساب: 04 2007
المكان: السعودية
مشاركات: 1,112
متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي

جزاك الله خيرا على الشرح الوافي مشرفتنا flesh&blood

وإذا تسمحي لي عندي مداخلة بسيطة واستفسار

حيث أن الطلاب والطالبات يدرسون بعلوم الصف الثالث المتوسط عن تكافؤ الأيونات الأحادية وكذلك الشقوق ولا يتعرضون لأعداد الأكسدة ولا لموضوع الروابط الكيميائية

لذلك أردت الاستفسار هل هناك طريقة سهلة يمكن لمعلم علوم المرحلة المتوسطة (ومعظمهم غير متخصصين بالكيمياء) أن يجيب من خلالها على سؤال الطالب (كيف جاءت الشحنة فوق الأيونات؟) بصورة تتفق مع المصطلحات التي تعرض لها ومستواه؟
وكيف يمكن للطالب الذي يحفظ تكافؤ هذه الأيونات والشقوق ونسيها أن يستنتج هذا التكافؤ من خلال فهمه؟

أعتقد أن الإجابة سهلة على الطالب في حال الأيون الأحادي؛ حيث يعود ليوزع الإلكترونات وبإمكانه استنتاج التكافؤ؛ لكن سؤالي ماذا بشأن تكافؤ الشقوق؟

آمل الإفادة والتوضيح أكثر

مع أطيب التحايا
رد مع اقتباس
  #6   -->
قديم 04-01-2009, 08:24 AM
الصورة الرمزية لـ flesh&blood
flesh&blood flesh&blood غير متصل
مراقب عام
 
تاريخ الانتساب: 12 2005
مشاركات: 4,306
flesh&blood على طريق التميز و النجاح
افتراضي

السلام عليكم

مرحبا يا متفاعلة ،،، سؤالك في محله فعلا ويبدو أنها مشكلة عالقة لا حل لها فهناك أمور لا يمكن تبسيطها وإلا خرج بنا هذا التبسيط عن الحقيقة العلمية ودخلنا في مغالطات كثيرة

لا ادري ما الذي يدرسه طلاب المرحلة المتوسطة لأنني لم يسبق لي تدريس هذه المرحلة ولذلك كان جوابي على سؤال الأخ السائل من منطلق علمي بحت


طيب هل يدرسون كتابة الصيغة الكيميائية؟ وهل يعرفون أن (التكافؤات) تبادلية عند الكتابة؟

أعتقد أن شحنات الشقوق بالتبادل حل مؤقت لهذه الاشكالية فمثلا Ca(NO3)2

الكالسيوم بما أنه في الأول فهو موجب (في المركبات المعدنية)!! ومقدار شحنته يساوي الرقم الذي يظهر أسفل مجموعة النترات أما النترات بما أنها ظهرت ثانيا فهي سالبه ومقدار شحنتها تساوي الرقم الذي يظهر أسفل الكالسيوم(تبادليا)




شاكرة لكِ مداخلتكِ



أطيب التحايا




،،،
__________________

ربّ لاتكلني إلى أحد ولا تحوجني إلى أحد وأغنني عن كل أحد يا من إليه المُستند وعليه المُعتمد
رد مع اقتباس
  #7   -->
قديم 04-01-2009, 09:36 AM
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
متفاعلة كيميائية متفاعلة كيميائية غير متصل
مشرف
 
تاريخ الانتساب: 04 2007
المكان: السعودية
مشاركات: 1,112
متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

يعطيك العافية مشرفتنا وأستاذتنا flesh&blood على التبسيط

نعم الطلاب يدرسون كتابة الصيغ الكيميائية وخطواتها ومنها تبديل التكافؤات

وفعلا هي فكرة ممتازة (لم تخطر على بالي) أن يستنتجوا تكافؤ الشقوق من خلال إعطائهم صيغة كيميائية

لكن.. ما زلت أفكر كيف لو أردنا العكس؛ أي أردناهم يكتبون صيغة كيميائية لمركب كلوريد الأمونيوم مثلا ولم يكن الطالب حافظا للتكافؤات أو نسيها وأراد التأكد منها؛ حيث أن كثيرا من الطلاب يقع في مشكلة نسيان التكافؤات من كثرة العناصر والشقوق؟
أيضا نجد هنا بالنسبة للكلور لا مشكلة فسيقوم بالتوزيع الإلكتروني ويعرف أن تكافؤه أحادي، لكن المشكلة مع الأمونيوم، كيف يمكن أن يستنتج تكافؤه أو يتأكد منه؟

وكما تفضلتي فقد نقع في مغالطات ونبتعد عن الحقائق العلمية، ولا أدري فقد وجدت أن الشرح عن طريق تكوين الروابط وهو لم يعرف ماهي قد لا يتناسب معه، وكذلك باستخدام مجموع أعداد الأكسدة وهو لم يتطرق لها، فماذا لو استخدمنا مصطلح التكافؤ الذي يعرفه وبسطنا عن طريقه له المعلومة؟

ما يعرفه الطالب أن التكافؤ هو عدد الإلكترونات التي تفقدها ذرة العنصر أو تكتسبها أثناء الاتحاد الكيميائي؛ أي أن التكافؤ هو عدد (كم) الشحنة على الأيون
ولكن الطالب لا يعرف مصطلح عدد الأكسدة وأنه يساوي شحنة الأيون كما ونوعا

وحيث أنه من المعروف علميا أن مجموع أعداد الأكسدة للذرات المكونة للشق يساوي شحنة الشق، أي أنه مثلا في شق الأمونيوم حتى يعرف كم الشحنة (كما ونوعا) فوقه وجدت أنه لابد أن يكون الطالب حافظا لصيغة الشق NH4 ثم حتى يستنتج تكافؤه نقول:

أن تكافؤ الشق يساوي مجموع تكافؤات الذرات المكونة له، وتكافؤ الهيدروجين أحادي وهو موجب، وتكافؤ النيتروجين ثلاثي وهو سالب، وبالتالي يكون مجموع التكافؤات يساوي 4(+1) + 1 (-3) = 4-3= +1 وهكذا يكون تكافؤ شق الأمونيوم أحادي وشحنته موجبة؛ أي أنه يحمل شحنة فوقه (+1)

ووجدت مثله على شق الهيدروكسيد فعندما نقول أن تكافؤ الشق يساوي مجموع تكافؤات الذرات المكونة له، وتكافؤ الهيدروجين أحادي وهو موجب، وتكافؤ الأكسجين ثنائي وهو سالب، وبالتالي يكون مجموع التكافؤات يساوي 1(+1) + 1 (-2) = 1-2= -1 وهكذا يكون تكافؤ شق الهيدروكسيد أحادي وشحنته سالبة؛ أي أنه يحمل شحنة فوقه (-1)


ولكن.. أردت الاستفسار من الناحية العلمية هل طريقة التبسيط هذه مناسبة، أم وقعنا في مغالطات علمية؟؟

آمل إفادتي لأنها فعلا مشكلة أود حل لها

شاكرة لكم ردكم
رد مع اقتباس
  #8   -->
قديم 04-01-2009, 11:23 AM
الصورة الرمزية لـ flesh&blood
flesh&blood flesh&blood غير متصل
مراقب عام
 
تاريخ الانتساب: 12 2005
مشاركات: 4,306
flesh&blood على طريق التميز و النجاح
افتراضي

الله يعافيك ويسلمكِ يا متفاعلة


الحديث معكِ شيّق وماتع فعلا



اقتباس:
أن تكافؤ الشق يساوي مجموع تكافؤات الذرات المكونة له، وتكافؤ الهيدروجين أحادي وهو موجب، وتكافؤ النيتروجين ثلاثي وهو سالب، وبالتالي يكون مجموع التكافؤات يساوي 4(+1) + 1 (-3) = 4-3= +1 وهكذا يكون تكافؤ شق الأمونيوم أحادي وشحنته موجبة؛ أي أنه يحمل شحنة فوقه (+1)

تفسير جميل ومنطقي لكنني أخشى أنكِ ستقعين في مغالطة فهل تفترضين أن النيتروجين -3 دائما؟

ماذا لو طبقنا ذلك على أيون النترات مثلا ،،، لو عوضنا عن النيتروجين بسالب 3 والأكسجين بسالب2 سيكون الناتج -9 وطبعا أيون النترات شحنته سالب واحد كما هو معروف وليس سالب 9 ،،، وينطبق الحال بالنسبة للعناصر التي لها أكثر من حالة تأكسد

هناك امور لا يستقيم التبسيط معها ،،، أذكر أنني عندما درست رموز العناصر وتكافؤاتها في فترة من العمر مضت وأنا صغيرة كانت المعلمة تقول لنا احفظوا الرموز وتكافؤاتها!! الحفظ لا ينتقص من قيمة فكر الانسان فهو متطلب لكثير من العلوم حتى أدقها واعمقها وأصعبها وهي ملكة حبانا الله بها يجب أن نستخدمها وهي لا تنتقص من قيمة الفرد ولا العلم على أي حال


لا تستعجلي فسيدرسون هذه الأمور بتعمق أكثر لاحقا في سنواتهم القادمة بإذن الله ،،، سيعلمون أن التكافؤ مصطلح لم يعد كافيا ولا دقيقا بل يمكن استبداله بعدد التأكسد وهكذا



وفقكِ ربي وأعانكِ




،،،
__________________

ربّ لاتكلني إلى أحد ولا تحوجني إلى أحد وأغنني عن كل أحد يا من إليه المُستند وعليه المُعتمد
رد مع اقتباس
  #9   -->
قديم 04-01-2009, 12:38 PM
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
متفاعلة كيميائية متفاعلة كيميائية غير متصل
مشرف
 
تاريخ الانتساب: 04 2007
المكان: السعودية
مشاركات: 1,112
متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي

شكرا لدعواتك مشرفتنا flesh&blood وأسلوبك الشيّق والممتع أيضا والذي يشجعني على الحديث

وبالنسبة لمسألة الحفظ فهي لابد منها وقد نقتصر عليها كما تفضلتي خاصة أن التعليم يكون تدريجيا وبمستويات، وأعتقد هنا ولأول مرة عندما يتعرض الطالب للشقوق فقد ذكر بكتابهم تعريف الشقوق وأمثلة عليها وتم ذكر ملحوظة بأن الاهتمام هنا سينحصر بالإلمام البسيط بها فقط من أجل استخدامها في كتابة الصيغ الكيميائية أما تكوّنها فسيتم دراسته في مراحل لاحقة.
ولكن أليس من الضروري مراعاة حب الاستطلاع والفضول العلمي والأسئلة لدى الطلاب وأن تكون هناك مواد إثرائية ( وهي في الغالب فوق مستواهم)؟

ومن خلال اطلاعي على الكتاب وجدت أنه يمكن أن ننطلق ونستفيد من المعلومات الموجودة به ونربط بينها لإفهام الطالب؛ حيث أنه موجود بكتاب الطالب كيف يحسب الشحنة الإجمالية على المركب، وعليه يستطيع أن يحسب الشحنة الإجمالية على الشق، كما يوجد بكتابهم ملحوظة توضح عند دراسة التكافؤ بأنه يمكن أن يكون لبعض العناصر أكثر من تكافؤ وذكر مثال الحديد والنحاس (طبعا لم يذكر سبب تعدد التكافؤ هنا وهو موضوع آخر قد يسأل الطالب عنه)، وعليه يمكن أن نعرّف الطالب بأن المجموعات الثلاث الأولى تكافؤها واحد وهي موجبة لكن هناك عناصر في وسط الجدول قد يكون لها أكثر من تكافؤ وأكثر من شحنة، وكذلك بعض عناصر المجموعات من 5-7 فالنيتروجين مثلا إما 3 (سالب) كما في الأمونيوم أو 5 (موجب) كما في النترات، ومثله الفوسفور 5 (موجب) كما في الفوسفات ، وكذلك الكبريت فقد يكون 2(سالب) أو 6 (موجب) كما في الكبريتات، وهكذا...

لا أدري هل بذلك أصبحت الأمور مستقيمة علميا الآن؟
أعلم أن ملكة الحفظ مهمة، ولكن ماذا إذا خانت الذاكرة الطالب هل سيتوقف عند حل تدريب بسبب نسيان؟ أم يمكن له أن يستنتج ويصل للمعلومة لإكمال الحل؟

شاكرة لك تفاعلك وردك

مع خالص التحايا
رد مع اقتباس
  #10   -->
قديم 04-01-2009, 01:38 PM
الصورة الرمزية لـ flesh&blood
flesh&blood flesh&blood غير متصل
مراقب عام
 
تاريخ الانتساب: 12 2005
مشاركات: 4,306
flesh&blood على طريق التميز و النجاح
افتراضي

اقتباس:
ولكن أليس من الضروري مراعاة حب الاستطلاع والفضول العلمي والأسئلة لدى الطلاب وأن تكون هناك مواد إثرائية ( وهي في الغالب فوق مستواهم)؟
نعم بالإمكان وضع مادة إثرائية ولن تكون فوق مستواهم إذا احترمنا عقولهم ،،، وإذا لم توضع هكذا مادة يأتي دور المعلم في البحث عن هذه المادة الاثرائية وتزويدهم بها بحيث تتوائم وتربط مع ما تم دراسته او توجيههم لقراءة موضوع معين في كتاب أو في موقع الكتروني وهذا ما ينبغي أن يحدث الان في ظل التطوير في التعليم والذي ينادي بأن يكون الطالب هو محور العملية التعليمية والمعلم مرشد وموجه



اقتباس:
ومن خلال اطلاعي على الكتاب وجدت أنه يمكن أن ننطلق ونستفيد من المعلومات الموجودة به ونربط بينها لإفهام الطالب؛ حيث أنه موجود بكتاب الطالب كيف يحسب الشحنة الإجمالية على المركب، وعليه يستطيع أن يحسب الشحنة الإجمالية على الشق، كما يوجد بكتابهم ملحوظة توضح عند دراسة التكافؤ بأنه يمكن أن يكون لبعض العناصر أكثر من تكافؤ وذكر مثال الحديد والنحاس (طبعا لم يذكر سبب تعدد التكافؤ هنا وهو موضوع آخر قد يسأل الطالب عنه)، وعليه يمكن أن نعرّف الطالب بأن المجموعات الثلاث الأولى تكافؤها واحد وهي موجبة لكن هناك عناصر في وسط الجدول قد يكون لها أكثر من تكافؤ وأكثر من شحنة، وكذلك بعض عناصر المجموعات من 5-7 فالنيتروجين مثلا إما 3 (سالب) كما في الأمونيوم أو 5 (موجب) كما في النترات، ومثله الفوسفور 5 (موجب) كما في الفوسفات ، وكذلك الكبريت فقد يكون 2(سالب) أو 6 (موجب) كما في الكبريتات، وهكذا...

لم أطلع على هذه الكتب ومن كلامك يبدو أنهم تلافوا اشكالية تعدد أعداد التأكسد لبعض العناصر بالاشارة إلى وجود بعض الاستثناءات منها وهذا شيء جيد بل ويمهد للسنوات الدارسية اللاحقة وإن لم توجد هكذا إشارات وجب على المعلم الإشارة إليها تمهيدا وتهيئة للطالب للمراحل القادمة



اقتباس:
أعلم أن ملكة الحفظ مهمة، ولكن ماذا إذا خانت الذاكرة الطالب هل سيتوقف عند حل تدريب بسبب نسيان؟ أم يمكن له أن يستنتج ويصل للمعلومة لإكمال الحل؟

كلنا تخوننا الذاكرة احيانا وتتوقف لدينا الأمور عند حد النسيان ،،، بإمكان الطالب الاستنتاج إذا ما توفرت لديه المعرفة والفهم لكن هناك أمور لا يمكن استنتاجها حتى في وجود الفهم لأنها تعتمد على استدعاء معلومة معّينة معِينة من غياهب الذاكرة وإذا ما استعصى هذا الاستدعاء تعطلت المسائل وتوقف حلها





أطيب التحايا واحلاها




،،،
__________________

ربّ لاتكلني إلى أحد ولا تحوجني إلى أحد وأغنني عن كل أحد يا من إليه المُستند وعليه المُعتمد
رد مع اقتباس
  #11   -->
قديم 04-01-2009, 02:29 PM
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
متفاعلة كيميائية متفاعلة كيميائية غير متصل
مشرف
 
تاريخ الانتساب: 04 2007
المكان: السعودية
مشاركات: 1,112
متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي

شكرا لك flesh&blood على التوضيح

أعتقد أنه لابد من التجربة والسؤال والتعامل مع الطلاب في ذلك، لمعرفة ما هو مناسب لهم وليوصل كل معلم بطريقته ويرشد تلاميذه للكتاب أو الموقع المناسب إذا ما سأل الطلاب عن ذلك

ويعطيك العافية مشرفتنا

خالص التحايا
رد مع اقتباس
  #12   -->
قديم 04-01-2009, 10:09 PM
الصورة الرمزية لـ flesh&blood
flesh&blood flesh&blood غير متصل
مراقب عام
 
تاريخ الانتساب: 12 2005
مشاركات: 4,306
flesh&blood على طريق التميز و النجاح
افتراضي

نعم يا متفاعلة هذا هو عين الصواب


وفقكم الله وأعانكم لما يحب ويرضى



،،،
__________________

ربّ لاتكلني إلى أحد ولا تحوجني إلى أحد وأغنني عن كل أحد يا من إليه المُستند وعليه المُعتمد
رد مع اقتباس
  #13   -->
قديم 05-01-2009, 04:47 AM
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
متفاعلة كيميائية متفاعلة كيميائية غير متصل
مشرف
 
تاريخ الانتساب: 04 2007
المكان: السعودية
مشاركات: 1,112
متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي

اقتباس:
الكاتب : flesh&blood عرض المشاركة
نعم يا متفاعلة هذا هو عين الصواب


وفقكم الله وأعانكم لما يحب ويرضى



،،،
اللهم آمييييييييين
شكرا لك
رد مع اقتباس
إضافة رد


زوار هذا الموضوع الآن : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
غير مصرّح لك بنشر موضوع جديد
غير مصرّح لك بنشر ردود
غير مصرّح لك برفع مرفقات
غير مصرّح لك بتعديل مشاركاتك

وسوم vB : نشيط
كود [IMG] : نشيط
كود هتمل : خامل

الانتقال السريع


التوقيت حسب جرينتش +3. الساعة الآن 07:34 PM.


Powered by: vBulletin® Version 3.8.7 Copyright ©2000-2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
Translated By vBulletin®Club©2002-2014
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi